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教師的最高境界，你達到了嗎？ |
| 來源：西安龍門補習學校 發布時間:2016-10-20 17:52:51 閱讀：8303 次 |
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教師的最高境界可以用三句話概括為：育人隨時有效；課堂內外有趣；改革創新有勁。 一、育人隨時有效 教師從事教育教學教研教管四項工作中，育人應擺在首位。碰到學生學業倦怠，教師要及時發現并予以撥正； 遇到學生拳腳相互，教師要了解真相并予以熄火；觀察到學生心灰意冷，教師要耐心說教并換位思考。 這些都足以說明教師的育人工作不僅隨時隨地，而且得有效果。盡心盡力做到居安思危防患未然，大事化小小事化了，給校園一片長久的清靜。要達到育人隨時有效境界，首先要在平日的教育教學工作中樹立威信。有威信教師的話學生才能聽得進去，聽進去了才能有效。而威信是靠自身努力成就的：加強自我“充電”，與時俱進提能——隨時放能；投學生們“所好”，融洽師生關系——隨時擁抱；用足“平常心”，蓄滿“平等心”——隨時用心。 其次要在各種師生互動中釋放“時空權”。包辦代替或總不放心早已成為陳舊教學模式，如今的學生好強自優，教師角色是組織者與參與者不是領導者。 最后要注重換位思考將心比心處事。有效的育人措施就是讓學生信服，而心服才能口服行服，換位思考是一種不錯的心態與策略。 二、課堂內外有趣 教師的日積月累，年年的繼續教育，天天的讀書看報等，主要是為了上好每一堂課：這堂課是不是有趣很重要，古訓“親其師信其道”指的也是有沒有趣這件事上，因為一堂無趣的課是一場大屠殺，或者說是一場災難。所以要做到有趣：首先是教師的知識面要廣；其次是腦袋瓜新觀點要多；最后是處理加工能力要強。 教師要做到每一堂課都能吸引得住學生，學生覺得今天沒看到你覺得心情不爽，甚至第二天圍著你問“老師昨天你去哪兒了”問個不停，那你成功也！ 除了上課外，課后學生對你所教的學科也有興趣：午自習或自習課自覺做該門學科的教輔習題，說明你課堂內外有趣達到了最高境界。當然，學生還有可能課后問及你其它方方面面的問題，也是一樣的。 三、改革創新有勁 教師在前兩個境界上了檔次后，最后最高最大的境界在于樂于改革創新。創新是民族振興之魂，改革是教育振興之源。教師安于現狀活著、年年重復教著是一種慢性自殺，更談不上什么高端大氣上檔次有境界。 把每一課的教學靈感記錄下來，把每一次的育人彩段收藏下來，把每一天的覺悟心得挖掘下來。結合自身學校實況、貼近所教學生實際、接軌當今教育現狀，拿出原創的、自己的東西再反過來指導手中的工作，這就是改革，這就在創新。只要真正真心堅持走下去，每一位教師都是改革家、創新家，這樣工作自然越干越有勁。
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